Los estereotipos (en educación artística) son modelos plásticos que se generalizan. Estas generalizaciones no son positivas ya que nos niegan un sinfín de posibilidades. Con ésto quiero decir que al tener ya dichos modelos en la mente, cuando nos dicen que pensemos en una casa o en un superheroe, pensamos en un tipo concreto de casa o de superheroe, olvidándonos por completo de otras representaciones que podrían ser válidas igualmente. Esto es debido a que, generalmente, cuando tenemos claro qué es o no arte nos negamos la posibilidad de conocer o experimentar otras experiencias.
¿Quién no ha dibujado una casa como la del siguiente dibujo?
¿Cuántos de nosotros tiene la casa cuadrada con tejado rojo en pico y dos ventanas en el frente?
¿Por qué no dibujamos las casas que observamos en nuestro entorno?
Pero, ¿a qué son debidos esos estereotipos? ¿de dónde surgen? Es importante saberlo, ya que lo que hacen es reducir y coartar las capacidades creativas y expresivas de los y las niñas.
Algunas teorías, como la teoría de la autoexpresión, han intentado dar respuestas a estas preguntas.
Los niños, en su búsqueda de mejorar sus técnicas expresivas y artísticas, recurren a las imitaciones de dibujos hechos para ellos. Para observar un ejemplo de ello basta con recurrir a la factoría Disney, responsable de la difusión masiva de películas, series y demás imágenes estereotipadas que los y las niñas, al ver una y otra vez copian en sus representaciones gráficas.
Con ésto se produce el empobrecimiento de los recursos infantiles, así como la homogeneización cultural (aunque vivimos en culturas muy diferentes entre sí hacemos dibujos muy similares).
Otra de las causas a las que atribuyen esta generalización de los estereotipos son las esquematizaciones. Esto podría achacarse a veces a la falta de destrezas en según que edades. El problema, sin embargo, viene cuando a la edad de 10 - 12 años siguen haciéndolo exactamente igual.
Frente a ésto, algunas teorías aplicadas durante muchos años en educación artística han propuesto la no interferencia del adulto en la evolución artísticas de los niños. De éste modo se pretendía lograr que los niños no cayeran el los esquemas.
Estas teorías sin embargo no dieron resultado. Por un lado está el hecho de que no podemos separar a los niños y niñas de la sociedad, es imposible.
Por otro lado, frente a la eliminación de los esquematismos, lo que propusieron fue el dibujo libre, pensando que cuanto menos influencia tuviera el adulto en las producciones de los niños, más técnicas propias desarrollarían éstos.
Sin embargo, no cayeron en la cuenta de que los esquemas son necesarios para realizar representaciones y que la plena libertad frente al esquematismo no soluciona nada. De esto se dieron cuenta tras unos años de alpicar estas técnicas. Por un lado la enseñanza de la educación artística fue desprestigiada ya que si todo vale ¿qué es lo que se evalúa? Y por otro lado, los niños y niñas, al no recibir herramientas artísticas por parte de sus maestros, decidieron buscárselas ellos mismos consiguiendo que volvieran a producirse esos esquematismos.
Entonces ¿qué es lo que se debe hacer?
Por un lado, ya hemos expuesto que los esquemas (que no los estereotipos) son necesarios, ya que somos seres sociales, y el arte como expresión del ser humano, también tiene que ser social. Por ello necesitamos de unos esquemas, que todos tenemos en la cabeza, con los que nos entendamos mutuamente. No podemos pretender crear algo totalmente novedoso, ya que todo se ha basado en algo anterior.
Por otro lado está el problema de la homogeneización cultural. Una solución a ello sería el acercamiento de los niños hacia su cultura. Esto sería factible de realizar a través de la enseñanza de la historia a través del arte.
También se deberían proporcionar las herramientas y las guías adecuadas para el niño. Cuantas más herramientas les proporcionemos, más opciones a elección tendrán y menos influídos por los estereotipos estarán.
Todo lo mencionado a lo largo de esta entrada tiene mucho que ver con el texto de "Un mundo lleno de imágenes". Según dicho texto la imagen siempre ha tenido una gran importancia en la sociedad. Sin embargo especialmente en esta época nos encontramos en un mundo sobresaturado de imágenes. Es por ello que es importante que los niños y niñas sean capaces de moverse entre ellas de forma correcta, sabiendo itanto nterpretarlas como producirlas. Para ello nosotros como futuros maestros debemos tener en cuenta qué herramientas les servirán para ese fin y enseñarles y guiarles en ellas para no caer en el estereotipo plástico.
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